阅读教学：为什么阅读教学对TESOL教师很重要？

英语教师没有足够的时间教阅读。

阅读不仅仅是理解问题。

阅读是学习一门语言的一个机会，就像所有语言在一开始学习一样。

阅读是一种允许独立学习的技能。

那我们为什么不多做点呢？

许多学生（和老师）认为阅读是一项等同于课堂时间使用效率低下的任务。一些学生觉得他们学习英语不是为了提高他们的阅读能力。其他人只是觉得他们对传统的、安静的阅读任务没有反应。

很公平。但阅读的内容远不止这些。

正如我们将看到的，阅读发展了一系列的语言学习过程，它将许多教师的工作整合到一个地方，它提供了一个稳定的语言来源，并且很容易适应高度互动和交流驱动的任务。如果你还不确定，阅读课文实际上可以帮助你减少备课时间。

那么，是什么让阅读成为如此有用的工具呢？

1） 阅读是输入的来源

很少有人比斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）更赞成通过阅读来学习语言。他的第二语言习得理论围绕着输入假设：语言的习得（即，接受新语言和语言知识的无意识过程）主要通过大量的输入和暴露发生。不仅如此，学生还必须理解这些输入。他认为，实现这一点的理想条件要求输入（即文本）的难度为i+1——或者换句话说，在TESOL学习者的水平上，然后再稍微难一点。

因此，该论点认为，文本是有用的教学工具，因为它们提供了对语言的接触，而且通常是自然的、真实的和语境化的——这三个关键参数在完全一致的情况下，可以最大限度地发挥任何文本对语言学习的作用。

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