教学少儿扩展证书TESOL课程的要点

今年早些时候，我回到小学课堂，教授两组少儿（一组主要是P3，另一组是P6），作为我对伦敦三一学院少儿教学扩展证书TESOL课程学习和评估的一部分。尽管我以前教过少儿英语，并在几年前完成了我的TESOL课程，但我还是惊讶地发现，通过这门少儿英语教学课程，我的教学技能和知识得到了极大的提升。

以下概述了我学习TESOL课程的主要收获：

1） TESOL教学法-基于游戏的学习不是我想象的那样

我最大的收获之一是了解不同类型的基于游戏的学习以及它对孩子发展的影响。在课程开始之前，我主要使用游戏，通过游戏，我为学员提供任务指示和/或结果。这方面的一个例子是我的学习者成对玩的怪物版的“猜猜谁”。我从未尝试过学生主导的游戏，我担心如果我使用它，这会使课程脱轨。我无法想象自由自在的游戏会如何帮助学习者理解和使用语言，更不用说我会如何向家长证明这是一种学习。

我最成功的自由流游戏应用之一是，我扮演了《杰克与豆茎》童话中的巨人，这是我们在本课早些时候学习的。在这个自由流动的游戏阶段，有三件事让我非常惊讶：

•我的学生对这种即兴表演的反应是多么迅速和轻松。

•自由流动在多大程度上帮助我评估了他们对我们刚刚读到的故事的理解。

•当我们玩游戏时，他们自然地使用新的语言并模仿故事中的动作。最有趣的时刻是一个学生大叫“给我一把斧子！”然后假装精力充沛地砍下一根想象中的豆茎。

2） TESOL教学法-故事是一种强大的学习工具

TESOL课程的在线单元建议以使用故事为中心的阅读，这为我提供了一个坚实的框架，在这个框架内，我可以围绕故事有效地上一课。虽然我以前用过故事，但这些故事大多是学校给我开的教科书里的故事。因此，我从未经历过选择一本故事书，并制定自己的教案和相关材料的过程。我真的很享受选择一本故事书的创造性过程，这本故事书适合我的小学低年级学生的水平和他们的兴趣，视觉上很吸引人，长度也适合上课时间。最后，我选择了《女王的新厨师的故事》（里德，2010），这使我能够培养学生区分以/k//ʧ/ʃ/（例如蛋糕、排骨、夏洛特）开头的单词的能力——这是我们在读故事之前学习的内容。

使用这样一个故事，并根据我在课程中所学的内容进行编排，不仅能帮助我的学生在读写技能方面取得良好的进步，而且还吸引了他们的兴趣。课程快结束时，我问我的学生他们喜欢这个故事的什么。对此，奥斯卡回答说：“这是一个快乐的故事。我喜欢这些图片和颜色。然后，我接着说：“故事的主要思想是什么？”经过长时间的停顿，我开始觉得我的问题太难了，需要重新措辞，贝拉尖声说：“我认为这是关于我们应该如何吃健康食品，吃不健康的食品会让我们感觉不好。”这是我在TESOL课程上最难忘的教学时刻之一，我对我8岁的学生能够用一句话推断和总结故事的主要思想感到惊讶。

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