TESOL少儿-孩子准备好上幼儿园了吗

随着孩子们开始接近幼儿园的年龄，许多家长开始担心孩子还没有准备好上学了。多年来，TESOL少儿教育者们都有同样的担忧，并建立了一些发展理论来帮助家长解决他们的担忧。TESOL少儿教育工作者将利用这些发展理论来理解学习过程，并安排TESOL课堂和课程。利用一个或多个理论的原理，可以建立方法来帮助孩子在TESOL学业上做好准备，也可以在情感上为孩子进入公立学校做好准备。

有几种不同的理论，但三种似乎经常出现。了解这三个主要理论，或其他任何理论，可以为TESOL教师提供帮助孩子准备上学的起点。

成熟论

美国儿科医生阿诺德·格塞尔（Arnold Gesell）因建立成熟理论而备受赞誉。这一理论表明，教育发展是由生物学和遗传决定的。他认为，每个年龄段都有可预测的行为模式，这些规范可以作为判断成长和教育成功的标准。虽然今天他的理论在很大程度上受到了批评，但格塞尔的工作是最早介绍儿童发展理念的工作之一。

关于幼儿园准备工作，格塞尔的成熟主义理论认为，当孩子能够背诵字母表时，孩子就为幼儿园做好了准备。未达到这一标准的儿童将被推迟，直到他们表现出发育的准备状态。

环境主义理论

根据环保主义理论，当孩子们表现出他们在情感上已经准备好处理公立学校的结构和同伴互动时，他们就已经为上幼儿园做好了准备。根据该理论，这是因为孩子们在TESOL老师引导的学习活动中学习。死记硬背、练习和反复接触是教育孩子的最佳方式。根据这一理论，TESOL少儿教师应该帮助孩子遵守规则，在小组中表现得体，服从老师的指示。

建构主义理论

这一理论表明，儿童通过与环境互动学习效果最好。根据这些理论家的说法，孩子们是教育进步的积极参与者，而孩子们自己往往要对激发他们的学习活动负责。遵循建构主义理论的TESOL教师将更加关注为孩子提供合适的学习环境，然后试图确定孩子是否做好了准备。

在今天的课堂上，TESOL教师和孩子们可能会找到所有这些理论的元素，以及以某种方式实现的其他理论。他们还可能认识到，他们更倾向于一种理论而不是另一种。认识到这一偏好将有助于TESOL教师关注他们最关心的孩子发展的技能，以及鼓励这种发展的最适当方式。

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